需要驱散霉气的图书馆

“……请学生将借阅的丛书，于学校假期前归还给图书馆……”

第一次看到这样的通告时，我是傻了眼。原本想到难得放假了，可以到图书馆借几本小说回家，好好地享受一番，可惜学校却要老师和学生在放假前将书归还，更不用说鼓励学生在假期时阅读了。 理由是学生容易在假期过程中把书弄丢，为了减少图书馆的书本遗失，就采取了这样的措施。只需用半边脑想象就知道这间学校的读书风气肯定低迷。而图书馆主任成天在抱怨学生不善用图书馆。一般是指学生借阅频率低、损坏书本或在图书馆喧哗等等行为。从这些回应和措施来看，焦点都放在管理的层面上，而不是教育的层面上。没有探讨图书馆对学校教育的重要性，所能扮演的角色。

在学校教育里头，图书馆一直都是处于被动的位置，只能等待学生去善用她。或是成为学校的糖衣，在招生时炫耀一番。而学校对图书馆主任或助理的要求是要管理好书，管理好学生使用行为就好了。学校经济拮据时，恐怕第一个减少开支的项目就是图书馆的购书和杂志定购费。理由当然是很少学生借阅，无法惠及大部分学生。理由很“合理”，但是却没有探讨为什么“藏书量丰富”的图书馆无法吸引学生使用。特别注意：吸引学生使用图书馆从来不是学校或图书馆的目标。图书馆只负责藏书！

学生不善用图书馆的原因是什么？我认为外在因素是（1）图书馆大部分的丛书都太老旧，根本无法引起学生的阅读兴趣，（2）功课太忙，没有空闲的时间阅读。（3）图书馆规矩太多，环境拘谨根本无法舒适地阅读。（想想那硬邦邦的椅子和要求学生的腰要挺90度的环境）。（4）无法借阅到想阅读的书，当过图书馆管理员的学生都知道有些书是“热门”书，很多学生爱看却总是借不到，而图书馆主任却认为物以稀为贵，只肯购买一本或两本咯。而内在的原因很明显就是学生不爱阅读，或没有阅读习惯。提高阅读风气，一般都会被列为图书馆的目标，但是图书馆采取了什么行动来达标呢？最普遍的做法，当然是主办阅读比赛。这时候，语文科老师当然就会威逼利诱学生要在特定的时间内啃书。比赛时间一过，一切如昔。

阅读风气对学校、老师及学生重不重要？这是一个关键问题，学校如果决心要提高阅读风气，那么图书馆就不再是一个藏书的地方而是一个酝酿及提高读书风气的地方。图书馆要化被动为主动，变成一个有生命气息的地方。提升阅读风气也不仅是语文科老师的工作，而是全体老师的工作。

首先，老师有阅读的习惯吗？学校推动阅读运动时，老师往往是局外人。而鼓励学生读书之际，老师已经忘了最后一次读过的书是哪一本。所以，有些学校就认知到这一点，鼓励老师阅读，其中包括举办老师常年的读书会，全校一起晨读，老师再忙也要放下班务和学生一起以阅读开始一天的工作。即使只是短短的十分钟，也能逐渐读完一本书，最重要的时读书已经是生活的一部分。

大部分的老师认为到图书馆是课外的一部分，是学生课余时间可能会去的地方。但是，让学生到图书馆能不能成为课程的一部分？能不能是引起学生对学科知识追求的原动力呢？例如：地理老师可不可能要求学生阅读《国家地理》杂志，并写一篇简短的报告，让学生了解地理学问的生活化？科学老师可不可能要求学生阅读《牛顿》，而选出自己认为最了不起的科学应用？而这些家课都可以让学生去使用图书馆资源，而更重要的是发现所学习的知识其实可以延伸到课堂以外甚至跨越国际的。

相信如果老师认同图书馆存有许多教育资源，能提升教学效果，就能设计更多善用图书馆的教学活动，并从中提升学生求知欲及寻找和整理资料的能力。当然图书馆管理者也要做好准备配合学校的教育活动，让图书馆发挥其教育意义，而不在是个布满“霉气”藏书的地方。